Развитие речи ребенка до года

Прислушайтесь, как младенец, проснувшись утром, радостно лопочет. Его лепет еще совсем не похож на речь. Тем не менее, ребенок в данный момент ведет один из первых разговоров с самим собой. В семь-восемь месяцев он уже в состоянии воспроизводить ритм и мелодику речи, которую слышит каждый день. Иногда кажется, будто он задает себе вопросы и отвечает на них. Заговорите с малышом: он начнет гулить, агукать и активно двигать ручками и ножками, радуясь, что его наконец-то поняли.

До того времени, когда ребенок действительно начнет разговаривать, да и позже, ему необходимы внимательные родители, которые легко «переводят» его лепет. «Я тебя поняла. Ты хорошо выспался и радуешься новому дню», — такой может быть родительская трактовка этого разговора младенца с самим собой. Так они помогают ему понять, для чего нужен язык: чтобы общаться, задавать вопросы и получать ответы.

Когда дети — к трем-четырем годам — в совершенстве овладевают речью, они превращаются в настоящих болтунов. Разговаривая сами с собой, проговаривая и обсуждая всевозможные бытовые ситуации, они пытаются понять взаимосвязи, существующие в их маленьком мире. При этом они часто используют фразы, которые слышат от родителей. Ребенок, например, собирается гулять, ему надо надеть ботинки. Задача трудная, решить проблему «про себя» невозможно, и он бормочет: «Нельзя выходить на улицу без ботинок. Куда они подевались?» С этими словами он ходит по прихожей и ищет пропажу. Надевая, приговаривает: «Смотри: правый ботинок — на правую ногу, левый ботинок — на левую ногу». Ребенок сам собой руководит и делает это так же, как делают родители. Если в разговоре он использует полные предложения, значит, скорее всего, находится еще в начале процесса обучения. Если он уже усвоил последовательность действий — сначала найти ботинки, потом надеть их, то отдает себе приказы в телеграфном стиле, бормочет что-нибудь непонятное или одевается молча. Подобная разновидность разговоров с самим собой к моменту поступления в школу становится все более редкой.

Любой взрослый, будучи чем-то раздражен, испытывает облегчение, крепко выругавшись. В том числе и когда его никто не слышит. Человек выговорился — и ему стало легче, гнев почти прошел. Так же и с детьми. В разговорах с собой они избавляются от раздражения, когда чего-то не понимают, к примеру, ощущают несправедливость того, что родители больше внимания уделяют младшему братику. Можно услышать, как ребенок, бросая на пол своего плюшевого мишку, говорит: «Плохой, нехороший мальчик», имея в виду своего младшего брата. Такие экспрессивные разговоры-монологи важны для формирования эмоционального мира ребенка. Обычно в собеседники он выбирает себе друга, который всегда рядом — плюшевого мишку, куклу, или придумывает его. Родители беспокоятся, когда их ребенок разговаривает с воображаемым приятелем. Позвольте ему это и попытайтесь при случае прислушаться к тому, о чем он говорит. Не вмешивайтесь! Некоторые дети разговаривают перед сном, другие находят для этого возможность в течение дня: уходят в свою комнату, прячутся ото всех — и рассказывают воображаемому собеседнику о своих переживаниях, обидах, о своих желаниях. Иногда наказывают друга за то, что сами натворили, например, за опрокинутый стакан с соком, разрисованные обои, разбитую вазу… Такое поведение показывает, что он еще не в состоянии один нести всю ответственность за свои действия. Если ребенок хочет вовлечь вас в разговоры с таким другом, — это хорошо. Но не принуждайте его. Остерегайтесь грубых вторжений в личный мир маленького человека, в рамках которого происходит его нормальное психическое развитие. Такие разговоры с самим собой дают ему возможность изменять реальность в соответствии со своими желаниями.

Воздействие слова может оказаться губительным — неважно, сказано оно другому или себе. Если кто-то постоянно твердит: «Я не смогу этого сделать», «У меня не получится», «С этим мне никогда не справиться», «Другие делают это намного лучше», — в конечном счете он действительно потерпит неудачу.

Родители должны осознавать, какие слова произносят, разговаривая с детьми, даже если речь идет о привычных бытовых ситуациях. Слишком часто это бывают негативные высказывания: «Ты этого не поймешь», «Сколько можно повторять одно и то же!», «Бери пример со старшего брата!», «Какой ты неповоротливый и ленивый!», «С тобой одни неприятности!», «Ты постоянно треплешь мне нервы!»

Большинство взрослых по собственному опыту знают, насколько такие слова могут быть обидны. А ребенок будет повторять их в разговорах с собой и в конце концов придет к выводу: я плохой, меня не любят, я ни на что не годен.

Слова могут оказывать и положительное воздействие. Родителям, почувствовавшим неладное, следует сменить тональность общения, по-другому говорить с ребенком, а также, особенно в его присутствии, и между собой, чтобы давать ему положительный пример.

Делать это надо искренне, без фальши и экзальтации. Известно, что даже за трудную задачу легче браться со словами: «Я попытаюсь и сделаю все, что в моих силах», чем говоря себе: «С этим я никогда не справлюсь».

Если ребенок часто слышит от вас: «Какой ты хороший – просто молодец! Как здорово ты это смог сделать! Я тебя люблю», то он будет повторять именно эти слова в разговорах с собой.

Добрые пожелания будут оказывать на него положительное влияние. Слово — вещь нематериальная, но нельзя недооценивать его роль в формировании личности.

Плач может звучать по-разному, в зависимости от того, чего хочет младенец. Звуки – обычно гласные.

Можно расслышать первые согласные звуки: м, б, к.

Младенец лопочет сам с собой, в незнакомом окружении ведет себя заметно тише.

У младенца уже есть собственные названия для определенных вещей, и он хорошо владеет языком жестов.

Ребенок выговаривает первые слова, уже понятные взрослым.

Предложения пока что состоят из одного слова, но развитие речи идет бурным темпом.

Чаще произносятся предложения из двух слов, ребенок употребляет слова «мое», «меня».

Предложения состоят из трех, четырех слов. Ребенок употребляет местоимение «я».

Ребенок выражает свои чувства: я устал, мне весело, я хочу есть. Примерно треть его слов трудно разобрать.

Начинается время вопроса «почему».

Многие дети разговаривают весь день, некоторые произносят при этом свыше 10 тысяч слов, для убедительности часто повторяя их.